40 Capitolo 4 - Salute mentale Una volta individuati i diversi profili socio-anagrafici, identitari e valoriali, con una precipua finalità strumentale all’analisi della distribuzione delle risposte, l’indagine entra ora nella sua parte più centrale, ovvero il rapporto tra salute mentale e pandemia. I principali obiettivi di questa sezione sono: - Analizzare le reazioni emotive e comportamentali degli studenti nel corso della pandemia e al rientro a scuola; - Indagare l’accentuazione o l’insorgenza di disturbi nel comportamento o eventuali abusi nel corso del periodo pandemico; - Verificare la diffusione, conoscenza e accessibilità dei servizi di supporto psicologico a scuola; - Raccogliere informazioni su come gli studenti vorrebbero lo stesso servizio di supporto psicologico. 4.1 - Stati d’animo/emozioni e pandemia In primo luogo, si è chiesto agli studenti se avessero riscontrato durante l’emergenza sanitaria un cambiamento della frequenza di un set predeterminato di emozioni e stato d’animo in cui volutamente sono presenti sia sentimenti positivi, quali la serenità, allegria e senso di libertà, e sentimenti con una accezione più negativa, quali rabbia, paura, ansia e solitudine. La rappresentazione grafica della distribuzione delle risposte appare quantomai esplicativa. A crescere nel corso dell’emergenza sanitaria sono soprattutto le emozioni che rappresentano un effetto negativo della pandemia sulla salute mentale degli studenti: in particolare sono la noia (68%), la demotivazione (66,2%), la solitudine (62,7%) e l’ansia (59,7%) ad aumentare. Allo stesso tempo, in senso speculare, la larga parte del campione registra una diminuzione delle emozioni positive idealmente associate, spesso sbagliando, alla giovane età: il senso di libertà è diminuito per il 61,7%, la voglia di fare per il 60,3% e l’allegria e la serenità per circa il 56%. Ovviamente non è possibile comprendere se e in che misura la reazione emotiva sia prodotta dalla pandemia o se la pandemia sia stato solo il propellente di una sofferenza preesistente ma silente. Il ritratto che ne emerge, tuttavia, è di una ulteriore fragilizzazione emotiva della generazione degli studenti, una generazione che nella pandemia risulta più preoccupata, con più incertezze e con meno voglia e forza di reagire. Figura 36 - Durante l’emergenza sanitaria è cambiata la frequenza con cui hai vissuto le seguenti emozioni/stati d’animo? (composizione %) Fonte: Elaborazioni Ires Emilia-Romagna. 6,2 10,1 3,1 7,5 12,8 6,4 4,1 5,0 10,4 9,6 8,5 4,2 3,9 6,0 6,7 55,8 55,5 60,3 6,2 61,7 25,6 23,0 25,0 20,3 34,8 27,3 33,7 21,0 37,1 19,8 59,7 62,7 68,0 66,2 45,7 10,5 6,7 13,7 46,3 8,9 Ansia Solitudine Noia Demotivazione Paura Serenità Allegria Voglia di fare Rabbia Senso di libertà Mai vissuta Diminuita Uguale a prima Aumentata
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