26 2.3.2 - Gli adulti attraverso gli occhi degli studenti La sezione dedicata al rapporto intergenerazionale si conclude cercando di cogliere la valutazione che gli studenti hanno della generazione degli adulti (“Pensi che gli adulti siano”). Una lettura generale suggerisce come esistano delle analogie e delle divergenze tra come gli studenti vedano loro stessi e come vedano gli adulti. Riconoscono agli adulti il senso di responsabilità (69% li valutano “abbastanza” o “molto” responsabili) ma non accompagnata dalla stessa determinazione (45%) che invece viene riconosciuta alla generazione dei giovani (74%). Inoltre, gli studenti guardano generalmente agli adulti come una generazione infelice e non sincera. Se l’essere infelice è un carattere prevalente anche nell’autovalutazione, è da tenere, a nostro parere, in attenta considerazione come solo il 30,8% del campione ritiene gli adulti “abbastanza” o “molto” sincera, quota che invece arriva al 60% nell’autovalutazione. Se gli studenti condividono con gli adulti la poca felicità sembrano contestarne più diffusamente la mancanza di sincerità. Figura 23 - Pensi che gli adulti siano: (composizione %) Fonte: Elaborazioni Ires Emilia-Romagna. Il confronto per tipo di scuola ripropone su scale diverse lo stesso schema interpretativo: la generazione degli adulti è responsabile ma poco determinata, poco spensierata e, soprattutto, poco trasparente. L’ordine di priorità degli aggettivi usati per valutare la generazione degli adulti non cambia per studenti medi e studenti universitari. Cambiano le proporzioni nei rapporti. Per gli studenti medi è più netta la contrapposizione tra senso di responsabilità (67,9% considera gli adulti “abbastanza” o “molto” responsabili a fronte del 50,3% degli studenti universitari) e determinazione (47,5% a fronte del 40,2% degli universitari). Tab. 13 - Pensi che gli adulti siano - Per tipo di scuola (composizione %) Attualmente frequenti: Scuola media superiore Università Per niente Poco Abbastanza Molto Per niente Poco Abbastanza Molto Responsabili 5,2 26,9 55,8 12,1 9,3 40,3 45,7 4,6 Determinati 9,8 42,7 39,9 7,6 11,5 48,2 35,8 4,4 Sinceri 20,0 46,6 29,0 4,4 21,3 52,8 23,9 2,0 Felici 12,3 47,3 37,4 3,1 16,1 55,2 27,1 1,6 Fonte: Elaborazioni Ires Emilia-Romagna. In continuità con l’approccio analitico, si procede a trasformare la distribuzione delle risposte per intervalli discreti in indicatori continui sempre su base 1-10. Incrociando i diversi indici per le principali variabili esplicative si rileva come: - La distanza tra senso di responsabilità e determinazione, caratteristica sempre presente nella valutazione degli studenti rispetto agli adulti, risulta più alta, come già evidenziato, tra gli studenti 6,6 10,4 20,5 13,6 31,4 44,6 48,7 50,0 52,4 38,5 27,2 33,9 9,6 6,5 3,6 2,6 Responsabili Determinati Sinceri Felici Per niente Poco Abbastanza Molto
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