18 - In un confronto di genere, alla componente maschile corrispondente sempre, per tutti i tipi di scuola, un gap minore tra i due indici a testimonianza di come le contrapposizioni valoriali siano meno evidenti; - L’osservazione lungo la variabile della cittadinanza evidenzia come il gap tra gli indici sia massimo per la componente italiana e minima per gli studenti extracomunitari: la prevalenza dei valori collettivi-espressivi è massima tra gli studenti italiani e risulta meno marcata per studenti comunitari ed extra-comunitari; - La lettura per territorio non mostra particolari disomogeneità geografiche se non rilevare come il gap tra gli indici sia minimo se si tratta di scuole nei piccoli comuni e sia massimo nelle scuole/università nelle città metropolitane. Figura 11 - Fattori identitari aggregati per tipo di scuola (indici scala 1-10) Figura 12 - Profili identitari per tipo di scuola (composizione %) Fonte: Elaborazioni Ires Emilia-Romagna. Partendo dai due indici sintetici aggregati si sono inoltre costruiti due profili valoriali: - Profilo collettivo-espressivo, ovvero quando l’indice di fattori collettivi-espressivi supera l’indice di fattori individualisti-strumentali: questo profilo rappresenta l’84,1% del campione; - Profilo individualista-strumentale, quando l’indice di fattori individualisti-strumentali supera l’indice di fattori collettivi-espressivi: questo profilo rappresenta, invece, il 15,9% del campione. L’incrocio con le principali variabili esplicative del campione mostra come il profilo individualista-strumentale superi la media campionaria (15,9%) soprattutto in: - Istituto tecnico (24%) e istituto professionale (21,7%) a causa soprattutto di una maggiore importanza attribuita a profitto economico e competitività; - Tra i maschi (25%) e soprattutto tra la componente maschile nelle scuole medie superiori (26,9%); - Tra gli studenti stranieri EU (22,7%) ed extra EU (27,7%); - Tra chi ha visto migliorata la condizione economica della propria famiglia nel corso della pandemia (26,4%); Diversamente la quota dei profili individualisti-strumentali è minima tra chi è impegnato in più attività extrascolastiche (10%), soprattutto tra gli studenti universitari (4,8%): la partecipazione attiva in attività extrascolastiche sembra quindi ridurre una visione più strumentale e individualista della vita. 8,6 6,8 8,8 6,6 8,6 6,7 Fattori collettivi-espressivi Fattori individualisti-strumentali Scuola media superiore Università Totale 82,2 87,7 84,1 17,8 12,3 15,9 Scuola media superiore Università Totale Profilo collettivo-espressivo Profilo individualista-strumentale
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