16 Capitolo 2 - Identità e valori Il capitolo dedicato alla identità e valori si inserisce in una doppia logica nella cornice analitica dell’indagine. Si propone infatti, da un lato, di investigare la dimensione identitaria e valoriale degli studenti e, dall’altro, di costruire profili attraverso cui leggere la distribuzione delle risposte nelle altre sezioni tematiche. Il capitolo si compone di tre direttrici di analisi distinte: - Valori e profili identitari, in cui si cerca di comprendere il rapporto tra dimensione individuale e dimensione collettiva degli studenti; - Dimensione fiduciaria, in cui l’indagine si interroga su quali siano i legami fiduciari e su quali assi si sviluppi la fiducia degli studenti; - Visione generazionale e intergenerazionale, in cui gli studenti sono chiamati a valutare la propria generazione e quella degli adulti e in cui si cerca di investigare le distanze di prospettiva tra adulti e studenti. 2.1 - Valori e profili identitari L’analisi della dimensione identitaria è costruita sulla percezione individuale rispetto alla contrapposizione di termini volutamente antagonisti per cogliere con maggiore nettezza il posizionamento valoriale del singolo studente. In coppia di due a due i termini scelti rappresentano visioni del mondo divergenti e spesso contrarie: collettività vs individualismo, cambiamento vs tradizione, uguaglianza vs merito, profitto economico vs passioni e competitività vs solidarietà. In prima battuta, agli studenti è stato chiesto di esprimere il livello di importanza attribuito ai 10 termini rappresentanti valori ed obiettivi. La larga maggioranza degli studenti (con percentuali sempre prossime al 90%) considera “abbastanza importante” o “molto importante” la collettività, il poter seguire le proprie passioni, il cambiamento, il merito, l’uguaglianza e la solidarietà. Il campione appare spaccato in due, invece, sui valori quali la competitività, l’individualismo e la tradizione: per poco meno della metà non sono importanti mentre per oltre la metà risultano importanti. Figura 10 - Quale livello di importanza attribuisci ai seguenti valori/obiettivi? (composizione %) Fonte: Elaborazioni Ires Emilia-Romagna. 1,3 11,8 1,2 1,9 8,8 1,2 2,6 0,6 8,4 1,6 4,0 40,7 2,7 9,1 38,5 7,0 12,3 2,3 34,8 9,5 30,8 35,3 16,5 39,2 38,9 46,0 50,5 23,6 41,5 42,7 64,0 12,2 79,5 49,8 13,7 45,8 34,6 73,5 15,2 46,2 Solidarietà Competitività Uguaglianza Merito Tradizione Cambiamento Profitto economico Seguire le proprie passioni Individualismo Collettività Nessuna importanza Poca importanza Abbastanza importanza Molta importanza
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